María Rodríguez Moneo es profesora titular de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid. Ha sido directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (Ministerio Educación-España) y del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la UAM. Cuenta con numerosas publicaciones académicas y actualmente coordina el curso de desarrollo profesional del proyecto makinghistories de la UE.

Es doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires, investigadora de CONICET, profesora de Psicolingüística II en la Universidad de Buenos Aires y docente de posgrado en FLACSO, en el Hospital Italiano y la Universidad de Tucumán. Además, es coordinadora académica de la Maestría en Neuropsicología infantil de la Universidad de San Martín. Es autora de diversos libros y materiales sobre lectura y escritura.

Es Doctora en Educación, Magister y Especialista en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), miembro del Consejo Nacional de Calidad de la Educación de Argentina, Profesora Titular de Educación y Tecnologías y Directora de la Maestría y Carrera de Especialización en Tecnología Educativa (UBA). Es autora de numerosos libros sobre enseñanza y su relación con la tecnología.

Es autor de las novelas La traducción, El calígrafo de Voltaire, Los anticuarios, El enigma de París, Crímenes y jardines y Academia Belladonna, entre otros libros. También ha escrito las novelas para jóvenes El inventor de juegos, El buscador de finales y Hotel Acantilado. El enigma de París obtuvo el premio Planeta-Casamérica y el premio de novela de la Academia Argentina de Letras y fue traducida a veinte idiomas.

Es director del Centro de Innovación de los Trabajadores (CITRA/ CONICET-UMET), investigador independiente en el CONICET y profesor titular de Análisis del discurso en la UNSAM. Actualmente investiga políticas lingüísticas y plurilingüismo, conversación y discurso en salud y en el lugar de trabajo. Se especializa en metodologías de investigación colaborativa y ha trabajado desde ese lugar con organismos

Es escritora y psicoanalista. Licenciada en Psicología (UBA). Autora de Veintisiete Noches (Galerna, 2021); Rara (Emecé, 2019); Agua del mismo caño (Pánico el pánico, 2014), que adaptó para teatro en la obra El momento desnudo, estrenada en 2019.
Ha publicado en diversos medios culturales y especializados, y actualmente trabaja como editora externa para la editorial Planeta. Se dedica a la enseñanza desde 2004. Dicta y coordina talleres de lectura y escritura.

Analía Arévalo es doctora en Lenguaje y Trastornos de la Comunicación por la Universidad de California (San Diego) y licenciada en Neurociencia y Comportamiento por la Universidad de Columbia. Es investigadora del laboratorio de cirugía experimental de la Universidad de Sao Paulo, donde coordina el curso de Especialización en Neurociencias del Hospital de Clínicas.

Daniel Valdez es psicólogo clínico y educativo, doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y máster en Psicología General Sanitaria (UFV, España). Dirige el Diploma Superior de Posgrado “Prácticas Inclusivas en CEA” de FLACSO y el Diplomado en Especialización en Autismo de CPAL. Es asesor técnico de la Fundación Quinta (España). Además, es autor de numerosos libros y publicaciones académicas sobre autismo e inclusión.

Es doctor en Educación y magíster en Filosofía. Es investigador principal del CONICET (jubilado), profesor titular de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) y profesor consulto por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Estudia el desarrollo del conocimiento social, los problemas epistemológicos y las representaciones sociales, en el marco de la investigación educativa.

Es licenciada y profesora de Letras por la Universidad de Buenos Aires, y periodista por TEA. Es coautora de las series de libros Leo que te leo y los manuales Vale Saber, ambos editados por Santillana. Trabajó durante diez años en el diario Clarín y publicó artículos en la Revista Ñ, Brando, La Agenda, Rumbos y Red/Acción, entre otros medios. Fue responsable de contenidos, coordinadora y tutora en capacitaciones del Instituto Nacional de Formación Docente. En 2019 le otorgaron la beca Periodismo de Soluciones de la Fundación Gabo (Colombia) y ganó el Premio Accenture al Periodismo 2020.

Doctora en Educación. Creó UBA XXI, la propuesta universitaria a distancia pionera de la Universidad de Buenos Aires, y también la Maestría en Didáctica. Dirigió el Instituto de Investigaciones Educativas (UBA). Autora de numerosas publicaciones. Recibió títulos Honoris Causa por varias universidades nacionales. En 2006 recibió el premio de la Fundación Konex en el campo de las Humanidades. Dejó huellas personales imborrables entre quienes fueron sus discípulos, y una obra que sigue siendo de referencia para pensar y hacer la educación en clave contemporánea.

Es profesora en Educación y Psicología y directora de Fundación Ineba.

Es doctor en Comunicación Social (Universidad Austral), magíster en Comunicación y Educación (UAB, España) y profesor y licenciado en Periodismo (USAL). Dirige el área y el doctorado en Ciencia de la Educación en la Universidad del Salvador, en donde es docente e investigador. Dicta clases de posgrado en UAI, UNR y UNSAM. Su área de interés vincula la educación, la comunicación y las tecnologías digitales.

Es investigadora CONICET y coordinadora académica de la Maestría en Psicología del Conocimiento y Aprendizaje de la FLACSO-Argentina. También es profesora de Psicología y Epistemología Genética I en la Universidad de Buenos Aires. Dirige distintos proyectos de investigación y es autora de numerosas publicaciones en revistas científicas nacionales e internacionales.

Betina Lippenholtz es licenciada en Letras (UBA) y documentalista multimedia (Sorbonne Paris Nord). Ha desempeñado el cargo de jurado en diversos concursos literarios y de consejera alterna para la Ley de Mecenazgo. Se desarrolló como observadora internacional en Brasil y Haití (OEA). Ha sido becada en varias oportunidades para desarrollar estudios e investigaciones en Italia y en Francia respectivamente. Desde 2007 trabaja en el área de Investigación de Educ.ar.

Cecilia Cancio es magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO) y especialista en Enseñanza con Tecnología en Nivel Superior (UBA). Es formadora de docentes en la Universidad de San Andrés y en la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires. Acompaña escuelas en procesos de innovación.

Es magíster en Educación y Tecnología (UNED-España), especialista en Dirección y Gestión de ONGs (UdeSA) y licenciada y profesora en Psicopedagogía (USAL). Dirige la red regional de transformación escolar Eutopía.

Hilda Difabio de Anglat es doctora en Ciencias de la Educación por la UNCuyo, investigadora de CONICET, directora del Centro Investigaciones Cuyo, docente de posgrado en Metodología de la Investigación y Producción del Discurso Científico, miembro de los comités académicos de los doctorados en Psicología (Universidad del Aconcagua) y en Educación (Universidad Católica de Cuyo). Es autora de publicaciones sobre pedagogías de lectura y escritura en el posgrado, formación doctoral y procedimientos de evaluación educativa.

Es magíster en Formación de Formadores de la Universidad de Buenos Aires y docente e investigadora en esa casa de estudios y en la Universidad de San Andrés. Es autora de numerosas publicaciones referidas al campo de la enseñanza, la evaluación y la formación docente.

Es catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e investigador de la FLACSO-Argentina. Ha sido Visiting Scholar en las universidades de Stanford, Harvard y la Sapienza de Roma. Recibió la Beca Guggenheim y su obra ha sido traducida a diversos idiomas. Actualmente coordina el proyecto makinghistories de la UE y el grupo de investigación www.histandmem.com.

Es doctora en educación por la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), magíster de la Universidad de Buenos Aires (UBA) en Didáctica y dirige la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad Abierta Interamericana (UAI). Sus temas de especialización son la innovación educativa, la educación virtual y las estrategias de enseñanza.

Es doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires, profesora de Dialectología Hispanoamericana en la misma universidad, especialista en Procesos de Lectura y Escritura por la cátedra Unesco-Latinoamérica e investigadora del CONICET en las áreas de políticas lingüísticas y enseñanza del español como lengua materna. Es autora de Nosotros, vosotros, ellos. La variedad rioplatense en los manuales escolares (Miño y Dávila, 2015) y de diversos artículos de su especialidad.

Es licenciado en Psicología por la Universidad de Buenos Aires y Magíster en Salud Mental Comunitaria por la Universidad Nacional de Lanús. Director de Punto Seguido, espacio de intercambio y formación en salud y educación. Profesor de posgrado y miembro del consejo académico de la carrera de especialización en orientación vocacional y educativa de la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Profesor invitado en diversas universidades nacionales e internacionales. Coordinador nacional del programa de orientación vocacional “Dar PIE” (pensar, intercambiar, elegir) del Ministerio de Educación de la Nación (2014, 2015) y autor y compilador de diversos libros.

Es licenciada y profesora en Letras por la Universidad de Buenos Aires, magíster en Comunicación por la Fundación Walter Benjamin y magíster en Educación Digital por la Universidad de Leeds, en Reino Unido. Actualmente realiza el doctorado en Educación en la Universidad de San Andrés; su tema de investigación son las prácticas de lectura en entornos virtuales.
Se desempeña como docente en el ámbito público y privado, especialmente en el nivel universitario. Es directora de la carrera de Ciencias de la Educación y del Profesorado Universitario de la Universidad de San Isidro.

Montserrat Armele es doctora en Psicología por la Universidad Católica de Asunción y máster en Neuropsicología por la UNC (Arg.). Profesora de Neuropsicología en la UCA y en FLACSO, ambas en Paraguay, y docente en la formación de recursos humanos en la Asociación Paraguaya de Neuropsicología (APAN). Lleva a cabo tareas clínicas en consultorio privado.

Es Licenciada en Ciencias Biológicas (UBA) y Magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO-UAM). Especialista en Constructivismo y Educación (FLACSO), en Docencia en Entornos Virtuales (UVQ) y Tutorías Virtuales (OEA), entre otros. Actualmente se desempeña como docente y Coordinadora Técnico-Pedagógica en posgrados a distancia del Área de Psicología del Conocimiento y Aprendizaje (FLACSO- Argentina).

Es licenciada y profesora en Letras por la Universidad de Buenos Aires y especialista en Lectura, Escritura y Educación por FLACSO. Es coautora de los manuales Vale Saber (Santillana). Actualmente es becaria doctoral en el CONICET y se encuentra realizando el doctorado en Lingüística en la Universidad de Buenos Aires. Además, se desempeña como profesora de Lengua y Literatura en escuela secundaria.

Es profesor y licenciado en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires y obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados en Educación y Democracia (Universidad de Barcelona). Coordina la capacitación docente en las áreas de Pensar con los Chicos / Formación Ética y Ciudadana (Escuela de Maestros). Ha realizado asistencias técnicas a los ministerios de Educación de Bogotá, Perú y Ecuador.

Es magíster en Educación Superior y Docente e Investigadora en la Universidad de Buenos Aires y en la Universidad Isalud.

Es doctor en Comunicación Social y secretario de investigación y director del doctorado en Comunicación Social de la Universidad Austral. También dirige la Maestría en Educación, Lenguajes y Medios de la UNSAM y es docente de la USAL. Es autor de diversos libros; los últimos fueron Mutaciones: hábitos de información y estudio de jóvenes en universidades argentinas (ed., 2022, UNR Editora) y Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas (2019, Ampersand).

Es profesora, licenciada y magíster en Periodismo (USAL). Es investigadora y docente de nivel medio, de grado (USAL, UCES) y posgrado (UAI y UNR). También forma parte del equipo de Educación de Chequeado liderando proyectos vinculados a la formación de profesores y estudiantes de Comunicación.

Carina Lion es doctora en Educación, especialista en Formación de Formadores y licenciada y profesora en Ciencias de la Educación por la UBA, donde ejerce como profesora de Educación y Tecnologías y de Comunicación y Educación. Fue directora general de UBA XXI y del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA y actualmente es consultora de proyectos de tecnología educativa en organismos gubernamentales y en empresas y desarrolladora de videojuegos educativos. Tiene numerosas publicaciones en el campo de la enseñanza, el aprendizaje y sus relaciones con las tecnologías.

Es magíster en Políticas Educativas de la Universidad Torcuato Di Tella y profesora y licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de San Andrés, donde es docente de grado y posgrado. Consultora en temas de enseñanza y gestión educativa orientada al proceso de transformación escolar. 

Es doctora en Educación (UdeSA), magíster en Didáctica (UBA) y docente de grado y posgrado e Investigadora en esa casa de estudios y en las Universidades de San Andrés y de Quilmes

Guadalupe Alvarez es doctora en Letras por la UNCuyo, investigadora de CONICET, profesora de Tecnología Educativa y Enseñanza de la Lengua y la Literatura en la UNGS, y docente de posgrado en diversas universidades argentinas y latinoamericanas. Ha realizado diferentes estadías de investigación sobre educación, escritura y tecnologías en Alemania, Estados Unidos, España y Colombia. Es autora de diversos libros y materiales sobre pedagogías de la lectura y la escritura ante la emergencia de nuevas tecnologías.